20140423

學生被講的時候總是頭低低是怎麼回事

在導師面前乖乖的但在別的老師面前就吵吵鬧鬧是怎麼回事

講都講不聽，不能越來越好是怎麼回事

當導師真的很容易消耗心力

神阿  請賜給我一個星期的長假吧

(倒)

20140413

我覺得  自己不是什麼個性多好的人

任性，講話大聲，不喜歡被忽視

很愛指使別人

說穿了就是一個比較懂得做人處事的少爺

不過至少還蠻有禮貌的

而且光是願意反省自己跟同理別人

這兩點就不知道贏過多少人了

的確，我意見不少，想說不管怎樣多點層面的想法總是好的

我讓人感覺很強勢，不過我不覺得我想的一定就是對的

我很願意接受他人對我的批評跟指教

如果說，在現在的工作環境裡

勇於表達並不是一個值得被讚賞的特質

意見多一點就要被當成扯別人後腿

無理取鬧的亂臣賊子的話

那也就罷了

我不想當被打臉後還陪笑委屈求全的傻子

如果都已經被認為王八蛋了，還不認真一點擺出王八蛋的架子

那豈不是太虧了嗎

以德報德  以直報怨

20140328

今天是爽爽星期五

因為今天沒有去上班

開心的睡到飽後，到教育研究院參加研習

首先要先讚嘆一下這個場地，很大很舒服 

還是國中基測的闈場(忘了拍照留念)

階梯教室每一個座位都有插座可以用，是不是很貼心!

不過重點不是場地  是研習的內容

就讓我們繼。續。看。下。去。

今天參加的研習主題是「閱讀教學增能」

一開始以為是要告訴老師閱讀有多重要阿，要有時間給學生閱讀等等

不過出乎我意料的，研習主題是要告訴我們怎麼樣教學生「讀課本」

簡單的說就是要培養學生的閱讀能力

引導他們能夠從文本中得到基本的概念

也藉此訓練學生主動學習的態度

將教室中的主體從滔滔不絕的老師轉化為學生

講師是北教大的教授(公領系的學姐)

講述的概念很切中要點，大家都聽得很認真

還有很實際的分科實作練習

大家根本就是藉研習的機會一起備課

(下星期有東西可以講了好開心)

對我來說，我就是那種講很多的老師(還不用課本)

覺得自己轉化課本內容後，搭配很多例子  還要用學生的語言

這樣可以幫助學生吸收 

所以我都是講一大堆後，作統整。最後拿課本出來畫線

然而這次研習讓我有了不一樣的看法

的確，課本是最基本的，就算寫得很沒有邏輯(不合自己的邏輯)

它還是學生每人一本，最基礎的文本教材

從天馬星空中統整出重要概念固然有它有趣跟有效的地方

不過以課本為主幹  讓學生自己先有基礎後再慢慢開花結果也未嘗不好

難得有那麼紮實有趣的研習，讓我有很多想法

不快點記起來會對不起分享的教授跟有收穫的自己

要是去年暑假的有多差系列研習可以跟今天一樣就好了

(不過也要慶幸今天的研習沒有強制參加，人少也是有好處)

最重要的是，又有心得又有提早放假的感覺

真是太值得了

決定好好利用召集人身分多逃離學校～

(結束在一個很爛的結論之下的研習心得)

不開心

不應該是這樣的吧

配課問題造成的課上不完

如果要任課老師另外找自己的時間去加課

我覺得說不過去

今天好像是當老師以來覺得自己最卑微的一天

我不是在乎那些鐘點

而是憑什麼要我作白工

政策的問題結果是我這個連帶受害人去低聲下氣的跟別人要課來上

搞得我越想越不爽

不開心

適應期

從東到西

從替代役到老師

雖然只是從一間學校換到另一間

原來我還是需要一段時間適應這些微妙的改變


上班兩個星期

一開始真的覺得自己比較緊繃  有那種戰戰兢兢的心態

畢竟以前都只是短暫的代導師 現在是真的有了自己的一個班

感覺很不一樣

很想要用短短的時間得到學生的認同

然後像我所崇拜的那些教育伙伴們一樣  可以對學生予取予求（好變態）

只是  雖然我很努力的在兩三天就記得全班的臉跟名字

不過任課的12個班級我大概一個人名都叫不出來

然後對於同樣的一個段落要一週講12遍這件事情  產生了很大的疲憊感


我想我應該沒有辦法成為一個很兇狠的導師吧

說不定對於整潔的標準比學生還低

對於秩序的要求比風紀股長還要隨便

才第二週我就有點想要偷懶的心態了！


然後  很想念花蓮啊  想念那邊的人、事、物

那種不過是一個小螺絲釘但卻實實在在的被看重、被認同的感覺

或許現在需要調適的  就是要把這種「我總是可以作些什麼」的心態

放到我的導師人生、我的repeat人生當中吧


最後

只好用日月潭來撫慰我這兩週無法悠閒以對的生活